Презентация "Индивидуальный образовательный маршрут"
Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания образования.
Таким образом, индивидуальная образовательная траектория предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута (он представляет содержательный компонент, отвечает на вопросы «чему учить?», «что должно измениться в личности?»), а также разработанный способ его реализации, прохождения учащегося по индивидуальному образовательному маршруту (а для этого необходимы специальные организация и технологии образовательного процесса, т.е. ответы на вопросы «как учить?», «как воспитывать?», «как организовать педагогическое взаимодействие и общение?»).
Базовым материалом построения индивидуального образовательного маршрута является создание системы диагностических исследований. Мониторинг особенно актуален при организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Просмотр содержимого документа «Презентация "Индивидуальный образовательный маршрут" »«Технология разработки индивидуального образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями»
Актуальность
- Данные обследований детей в Казахстане за последние десять лет констатируют тенденцию увеличения количества детей школьного возраста с различными отклонениями в развитии. Анализ реальной ситуации, сложившейся в последнее десятилетие, остро обозначил проблему в школьном детстве: с каждым годом резко увеличивается количество детей с ограниченными возможностями.
- Социально-экономические изменения, происходящие в стране, развитие национальной системы образования в направлении демократизации и гуманизации, объясняют необходимость поиска путей совершенствования подходов к организации, содержанию коррекционно-педагогической работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
- Одним из путей реализации этой задачи является инклюзивное образование, которое обеспечивает равные права, доступность, возможность выбора подходящего индивидуального образовательного маршрута для любого ребенка вне зависимости от его физических и других возможностей.
Цель проекта :
- обосновать необходимость создания индивидуального образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями;
- определить оптимальный вариант разработки индивидуальной образовательной программы для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья;
- разработать алгоритм проектирования индивидуальной образовательной программы.
- Каждый ученик представляет собой уникальную личность со своими интересами, переживаниями и социальным опытом. Чтобы ученик смог стать успешным, необходимо сформировать у него положительную учебную мотивацию. А это невозможно без учета личностного развития ребёнка.
Индивидуальный подход в современной школе можно обеспечить только с использованием индивидуальных образовательных маршрутов, которые разрабатываются для каждого конкретного ученика и учитывают его зону актуального и ближайшего развития.
- Индивидуальный подход в современной школе можно обеспечить только с использованием индивидуальных образовательных маршрутов, которые разрабатываются для каждого конкретного ученика и учитывают его зону актуального и ближайшего развития.
- Если разработать индивидуальный образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями, то ему будет представлена возможность успешного развития, будут удовлетворены образовательные потребности ребёнка, повысится познавательный интерес к изучаемым предметам, разовьются умения самостоятельно получать знания и применять их на практике и учебная деятельность для него станет личностно-значимой, так как будет выработан персональный путь реализации личностного потенциала ученика в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного .
При условии реализации данного проекта предполагается получение следующих результатов работы:
I. Создание условий для инклюзивного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе:
1. Наличие нормативно-правовой базы инклюзивного образования.
2. Создание банка данных психолого-педагогического мониторинга детей с ОВЗ.
3. Психологическая комфортность в формируемом инклюзивном образовательном пространстве.
II. Положительная динамика в развитии познавательных процессов у учащихся с ОВЗ
III. Активное участие детей с ОВЗ в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, выставках творческих работ и т.д. и получение положительных результатов.
- Реализация индивидуального образовательного маршрута осуществляется через образовательные программы, которые учитывают индивидуальные особенности ребенка, уровень мотивации и зоны актуального и ближайшего развития конкретного ребенка .
Индивидуальный образовательный маршрут, как правило, рассчитывается и строится на определенное время. При этом маршрут постоянно корректируется с учетом актуального и ближайшего развития ребенка.
- Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута конкретного ученика осуществляется в следующей последовательности:
- Учитель анализирует индивидуальные особенности школьника (мотивацию к предмету, интересы), изучая его документы (журнал, дневник, портфолио) и осуществляя психолого-педагогическую диагностику.
- Учитель проектирует свой вариант индивидуального образовательного маршрута для конкретного ученика, прогнозирует темп и результаты его освоения, а также предлагает формы и методы прохождения материала.
- В ходе организованной беседы он рассказывает ученику или группе учеников о том, что такое индивидуальный маршрут и зачем он нужен. Считаем, что данный шаг создаст благоприятную предпосылку для формирования положительной мотивации. Учитель таким образом выказывает доверие ученикам и дает им больше самостоятельности. Учитель не просто рассказывает об индивидуальном маршруте, а обсуждает его вместе с учениками.
- Ученики корректируют свои образовательные маршруты совместно с учителем и родителями.
- Осуществляется реализация краткосрочных образовательных маршрутов.
- Представление результатов прохождения маршрута.
- После реализации индивидуального образовательного маршрута учитель анализирует мотивацию учения и планирует дальнейшую работу.
- Реализация индивидуальных образовательных маршрутов в полном объеме предполагает большую долю самостоятельной работы учащихся. В школе учителя реализовывают индивидуализацию через проектную деятельность и через оформление и ведение языкового портфолио.
- Основой индивидуального маршрута является индивидуальная образовательная программа, которая разбивается на учебные модули. Каждый модуль соответствует одной учебной теме. Учитель определяет обязательные модули, которые соответствуют инвариантной части образования; модули по выбору ученика, которые должны быть обязательно выполнены учеником; и факультативные модули, которые выполняются по желанию.
- Под индивидуальным образовательным маршрутом я понимаю проектируемую дифференцированную программу, предоставляющую учащимся право выбора, разработки и реализации образовательной программы совместно с учителем.
- Родители, законные представители получат возможность обучения своих детей в общеобразовательной школе по индивидуальной траектории обучения, успешной их социализации. Учащиеся школы получат социальный опыт толерантного поведения, гуманного отношения к личности.
- Таким образом, изложенная технология проектирования индивидуальных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может служить основой для реализации принципа индивидуализации образовательно-воспитательного процесса.
Грамотно выстроенный индивидуальный образовательный маршрут для учащегося с ОВЗ позволяет обеспечить личностное развитие школьника, усвоение учебного материала и социализацию в детском коллективе.
диагностика
Ф И учащегося
Хорошие задатки и способности, составляющие опору при освоении образовательного маршрута
Зайцев Андрей,
Качества и умения, которые необходимо выработать учащемуся
исполнительный, общительный,
Диагноз: ДЦП,
терпеливый, имеет желание научиться грамотно писать
быстрота и аккуратность письма; умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста