Образовательная деятельность на тему "Путешествие в мир русского народного костюма"
Цель занятия: познакомить воспитанников с особенностями русского народного костюма.
• Познакомить с элементами русского народного женского костюма.
• Познакомить с особенностями (сходствами и отличиями) севернорусских народных костюмов и южнорусских.
• Учить работе в группах.
• Развивать чувство прекрасного, художественный вкус.
• Развивать память, мышление, воображение, речь, мелкую моторику рук.
• Воспитывать взаимоотношения в коллективе (группе).
• Воспитывать интерес к своим корням, к истории русского народа, его традициям.
• Воспитывать патриотические чувства.
• Прививать бережное отношение к наследию русского народа.
- Увеличение двигательной активности на занятии.
- Профилактика общего и зрительного утомления.
Оборудование: ворота времени, ворота “Древняя Русь”, печка, балалайки, колесо истории, шкатулка, куклы Маня и Ваня, сундук с костюмами.
Методические приемы: словесные методы (рассказ педагога, вопросы к детям, объяснение), наглядные методы (демонстрация иллюстраций, видеоматериал).
Словарная работа: ярмарка, галун, венец, кокошник, наряд, понёва, губерния.
Ярмарка — большой торг, обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время. Наряд — одежда, костюм. Галун — тесьма, состоящая из золотых и серебряных нитей использовалась для отделки костюмов. Венец — головной убор в Древней Руси, украшенный драгоценными камнями. Понева — юбка из домотканой шерстяной ткани. Кокошник — женский головной убор Древней Руси в виде небольшого вертикального козырька. Губерния — основная административно-территориальная единица России в прежнее время
- За морем теплее, а у нас светлее.
На чужой стороне Родина милее вдвойне.
Где кто родился, там и пригодится.
- О чём эти пословицы? (О Родине, о России). (Дети объясняют смысл пословиц).
2. Формирование образных представлений по теме деятельности; мотивация; постановка задачи
- Повернитесь, пожалуйста, ко мне. Посмотрите на карту. Что вы видите? (Ответы детей).
- Да, это наша Россия, страна, где мы живём. Наша страна огромна, есть здесь океаны и моря, реки и озёра, горы и леса (показ на карте этих географических объектов).
Населяют Россию люди разных национальностей (перечисляем эти национальности).
- Всех их объединяет язык общения – русский.
3. Основная часть занятия
- Сегодня мы отправимся в небольшое путешествие в мир русского народного костюма.
(На столе шкатулка – слышится красивая музыка).
В: Откуда слышится красивая музыка? (Из шкатулки).
- Наверное, вам интересно узнать, что там? (Достаёт из шкатулки кукол в русских народных костюмах – кукла Ваня и Маня).
- Посмотрите, какие они нарядные. Расскажите, в какие костюмы они одеты, опишите их наряд (ответы детей).
- Ребята, чтобы побольше узнать о быте русского народа и одежде, куклы нас приглашают совершить путешествие на несколько веков назад, в Древнюю Русь
(Дети вместе с воспитателем подходят к столу, на котором находится “колесо истории”).
- Покрутите колесо и повторяйте за мной следующие слова:
- “Слава нашей стороне! Слава нашей старине! Колесо историй мы повернём И рассказывать о нём начнём Чтобы люди знать могли О делах родной земли!”.
(Поворачивается “Колесо истории”, стрелка останавливается на секторе “Древняя Русь”, под колокольный звон проходим через ворота с надписью “Древняя Русь”).
(Дети проходят и присаживаются на скамейки. В это время воспитатель одевается в русский народный костюм и появляется перед детьми – хозяйкой избы)
Хозяйка избы: - Вот мы и оказались в другом веке, в русской избе. Я - хозяйка этой избы.
- Здравствуйте, детишки: Девчонки и мальчишки Спасибо, что мимо не прошли Ко мне в гости зашли Проходите, не стесняйтесь Поудобнее располагайтесь!
4. Актуализация опорных знаний.
- А вы обратили внимание, в каком я наряде? Что это за костюм? (Русский народный). Посмотрите, какой он красивый.
- Вот сейчас мы и поговорим о русской одежде.
- Многое забыли. Многое растеряли. Давайте собирать по крохам то, что уцелело. И как для этого нам пригодится старинный бабушкин сундук. Он очень большой и в нём хранится много добра!
Сколько интересного может рассказать содержимое сундука. Давайте, заглянем в него и узнаем. Что же в нём хранится (открываем сундук).
(Дети вместе с воспитателем рассматривают народную одежду)
- Ребята, как вы думаете как это все называется одним словом? (Варианты детей, в случае затруднения воспитатель подсказывает - сарафанный комплекс)
Приложение №1. Презентация.
(Хозяйка достаёт кокошник)
- В русском костюме особое внимание уделялось головному убору. Это была своеобразная визитная карточка. По нему можно узнать из какой местности владелица, её возраст, социальная принадлежность.
- Какие головные уборы носили девушки до замужества? (Венки, ленточки, повязки)
- А причёски? (Коса или распущенные волосы)
- Какие головные уборы носили замужние женщины? (Кокошники, шамшуры – головной убор с платком)
- Кокошники – формы были разные: двурогие в форме полумесяца, островерхие с “шишками”, маленькие плоские шапочки с ушками и другие, одежда в старину была простой и красивой.
- Из какой ткани шили одежду? (Из льна)
- Чем хороша и чем плоха эта ткань? (Нити из которых её ткут, спрядены из растения – она экологически чистая, в этой одежде не жарко летом и не холодно зимой, но она мнётся и с трудом разглаживается).
- Какие же наряды шили из льняной ткани?
Раньше основными частями женского костюма были рубаха, сарафан.
Рубаха – из белого полотна украшена вышивкой, длинная до пят, потом её укоротили. Украшали прямыми и волнистыми линиями, крестами, квадратами, треугольниками, ромбами, кругами. Знаками изображали землю, солнце, воду, птиц, растения, животных (это знаки – обереги, предохраняют человека от разных неприятностей, приносят в дом счастье).
Сарафан – красный, голубой, жёлтый, коричневый. Красный – тепло, праздник. Жёлтый – солнце, богатство. Голубой – небо, молодость. Коричневый – земля кормилица.
Другой комплекс одежды состоял из рубахи, понёвы, передника.
- Что такоё понёва?
Понёва – одежда типа юбки. Которую одевала женщина после замужества.
Понёва состояла из трёх полотнищ шерстяной клетчатой ткани.
Передник – густо украшен вышивкой, функция – защита от загрязнения.
Косоворотка, порты, онучи, лапти.
Косоворотка – она длинная. Рукава длинные и широкие. Не закатав рукава работать невозможно (есть выражение “работать спустя рукава, т.е. плохо”).
Вниз костюма одевали брюки.
- Как они назывались – порты.
- На ноги наматывали онучи и обували лапти.
Всю одежду подпоясывали опояском (у богатых опояски – широкие, украшены бисером, мехом; у бедных - узкий).
Вся одежда была украшена.
- Чем? (Стеклярусом, мехом, вышивкой).
- Нитями какого цвета вышивали? (Красными и золотыми).
Двое детей выходят в мужском и женском народных костюмах)
Мальчик: Ох. Какие молодцы! Парни наши удальцы И девчата всем под стать Им не станут уступать.
Девочка: На Руси уж так идёт Что талантливый народ Сам себе и швец и жнец И на дудочке игрец. Вот, смотри идёт хозяйка – Та хозяйка – не лентяйка.
9. Самостоятельная работа детей.
Работа в группах
Сейчас будем работать в группах.
А теперь давайте представим, что мы с вами мастера, которым предстоит выполнить сложную работу — украсить одежду жителей Древней Руси.
У каждой группы на столах конверты (в конвертах заранее вырезаны шаблоны и элементы русского народного костюма). Вы должны выбрать из предложенных элементов именно те, которые подходят вашей группе; украсить орнаментом; подобрать цвет; сконструировать наряд приклеить на шаблон.
(Дети приступают к выполнению задания. В ходе работы воспитатель индивидуально помогает детям, напоминает им об особенностях узора и цветовой гамме.)
Воспитатель предлагает детям определить те работы, где орнамент на одежде больше похож на тот, что представлен на наглядно-демонстрационном материале.
А теперь ребята нам пора обратно, в наше время, в наш детский сад (под музыку проходим через “Древнюю Русь” и “Ворота времени”)
- Вот мы и дома оказались и куклы Ваня и Маня с нами. Посмотрите, нарядные костюмы остались на память о нашем путешествии.
10. Подведение итога занятия.
Звучит фонограмма “Рассвет на Москве - реке” (колокольный звон).
Музыкотерапия, обеспечение психологического комфорта
Рациональный выбор динамической позы в соответствии с видом деятельности
Учет особенностей физиологической фазы “врабатывания” у детей. первая часть занятия не загружается сложным, ответственным материалом, требующим значительных умственных и психических усилий.
Обеспечение оптимальных условий для восприятия и переработки информации - “образный этап”
Обеспечение эмоционального комфорта, стимулирование интереса к работе, способствующие поддержанию умственной работоспособности.
Рациональный выбор динамической позы в соответствии с видом деятельности
Обеспечение оптимальных условий для восприятия и переработки информации- “образный этап”
Обеспечение оптимального с физиологической точки зрения условия для восприятия информации при помощи чувственного этапа.
5. Проводится подвижная игра “Гори, гори ясно!”
(Дети одевают русские народные головные уборы.
Увеличение двигательной активности, снятие психоэмоционального и статического напряжения
Поддержание умственной работоспособности с помощью игрового метода.
6. Проводится дидактическая игра “Оденем куклу”. (Приложение №2)
Смена деятельности, способствующая предупреждению утомления
- Молодцы, хорошо поработали.
- А теперь мы отдохнём.
Давайте поиграем с вами в игру “Собери костюм”. (Приложение №2)
7. Пальчиковая игра “Напёрсток”
- Вышивает, шьёт иголка (левая ладошка раскрыта, а в правой руке – воображаемая иголка.
Иголка “шьёт” и задевает кончик указательного пальца на правой руке)
- Пальцу больно, пальцу колко
- А напёрсток в тот же миг, (выполняют движение, как будто надевают напёрсток на палец левой руки)
- К девочке на пальчик. Прыг.
- Говорит иголке – шей,
- А колоться ты не смей. (Шьют и грозят пальцем)
Увеличение двигательной активности, снятие психоэмоционального и статического напряжения
8. Хозяйка избы проводит вместе с детьми речевую игру “Хозяйка”)
Хозяйка, хозяйка! (ладонь к ладони, наклоны из стороны в сторону) Что, что, что? (хлопки по ладошкам) Гости едут! (наклоны) Хорошо (хлопки) Здрасте! (хлопки по раскрытым ладошкам товарища сверху) Здрасте! (наоборот) Чмок, чмок, чмок! (щека к щеке) Здрасте! (хлопки сверху) Здрасте! (наоборот) Чмок, чмок, чмок! (щека к щеке) Обниму тебя, дружок! (обнимаемся)
Увеличение двигательной активности, снятие психоэмоционального и статического напряжения