Тема: Путешествие в джунгли. план-конспект занятия по теме

Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию грамматического строя речи и связной речи в подготовительной к школе группе для детей с ОНР.

Тема: Путешествие в джунгли.

Программные задачи: коррекционно-образовательные: уточнять и активизировать словарь и знания детей по теме «Животные жарких стран», обогащение словаря притяжательными прилагательными, совершенствовать грамматический строй (образование притяжательных прилагательных, согласование числительных с существительными), обогащать словарь сложными словами, совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление предложений), автоматизация правильного произношения;

коррекционно-развивающие: развивать внимание, связную речь, фонематическое восприятие, общую и мелкую моторику;

коррекционно-воспитательные: воспитывать активность, интерес к живой природе.

Оборудование: иллюстрации по теме «Животные жарких стран», панно «Джунгли», контурные изображения животных, карандаш, магнитофон запись «голоса джунглей».

Логопед приглашает детей совершить путешествие в джунгли. На чем мы отправимся в путешествие? (На самолете.)

Упражнение «Заводим моторчики» . Кто так рычит? (Ответы детей).

II.Введение в тему. Включается магнитофонная запись.

1. Логопед: Мы с вами оказались в джунглях. Чьи голоса вы сейчас слышите? (трубит слон, рычит тигр, лев, кричат обезьяны).

Логопед предлагает детям расположиться на поляне, наблюдать за животными .

2. Игра «Сложные слова» (словообразование).

Если у жирафа длинная шея, он какой? – длинношеий;

У слона большие уши-….

У антилопы короткий хвост-…..

У ламы длинная шерсть-…..

У буйвола длинные рога-…..

У льва длинная грива-…..

У тигра короткая шерсть-…..

У верблюда один горб-…..

3. Составление описательных рассказов о животных жарких стран по плану:

Как называется животное?

Где живет? Какой внешний вид?

Какие повадки? Чем питается?Как защищается? Кто детеныши?.

Упражнение «Через джунгли». ( Дети идут по узкой дорожке с препятствиями, по бревну.)

IV.Игра «Прошагай по джунглям» (деление слов на слоги: тигр, лев, носорог, слон, обезьяна и т.д.).

V.Игра «Кого я заметил?»

Я заметил обезьянью голову, значит это обезьяна. Я заметил слоновий хвост, значит это слон и т.д..

VI.Составление предложений с притяжательными прилагательными.

VII.Игра «Сосчитай животных в джунглях».

VIII.Обвести и заштриховать животных.

IX. Итог. Ребята вам понравилось в джунглях? Жителям джунглей вы тоже понравились и они приготовили для вас угощение- бананы. Дети благодарят животных, заводят моторчики и отправляются в детский сад.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Путешествие в джунгли.

Программные задачи: коррекционно-образовательные: уточнять и активизировать словарь и знания детей по теме «Животные жарких стран», обогащение словаря притяжательными прилагательными, совершенствовать грамматический строй (образование притяжательных прилагательных, согласование числительных с существительными), обогащать словарь сложными словами, совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление предложений), автоматизация правильного произношения;

коррекционно-развивающие: развивать внимание, связную речь, фонематическое восприятие, общую и мелкую моторику;

коррекционно-воспитательные: воспитывать активность, интерес к живой природе.

Оборудование: иллюстрации по теме «Животные жарких стран», панно «Джунгли», контурные изображения животных, карандаш, магнитофон запись «голоса джунглей».

Логопед приглашает детей совершить путешествие в джунгли. На чем мы отправимся в путешествие? (На самолете.)

Упражнение «Заводим моторчики» . Кто так рычит? (Ответы детей).

II.Введение в тему. Включается магнитофонная запись.

1. Логопед: Мы с вами оказались в джунглях. Чьи голоса вы сейчас слышите? (трубит слон, рычит тигр, лев, кричат обезьяны).

Логопед предлагает детям расположиться на поляне, наблюдать за животными .

1. Игра «Сложные слова» (словообразование).

Если у жирафа длинная шея, он какой? – длинношеий;

У слона большие уши-….

У антилопы короткий хвост-…..

У ламы длинная шерсть-…..

У буйвола длинные рога-…..

У льва длинная грива-…..

У тигра короткая шерсть-…..

У верблюда один горб-…..

1. Составление описательных рассказов о животных жарких стран по плану:

Как называется животное?

Где живет? Какой внешний вид?

Какие повадки? Чем питается?Как защищается? Кто детеныши?.

Упражнение «Через джунгли». ( Дети идут по узкой дорожке с препятствиями, по бревну.)

IV.Игра «Прошагай по джунглям» (деление слов на слоги: тигр, лев, носорог, слон, обезьяна и т.д.).

V.Игра «Кого я заметил?»

Я заметил обезьянью голову, значит это обезьяна. Я заметил слоновий хвост, значит это слон и т.д..

VI.Составление предложений с притяжательными прилагательными.

VII.Игра «Сосчитай животных в джунглях».

VIII.Обвести и заштриховать животных.

IX. Итог. Ребята вам понравилось в джунглях? Жителям джунглей вы тоже понравились и они приготовили для вас угощение- бананы. Дети благодарят животных, заводят моторчики и отправляются в детский сад.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели урока:Активизировать выученную лексику по теме; углубить знания учащихся по теме; способствовать расширению общего и страноведческого кругозора; развивать мышление, слуховой контроль, зрительную .

Спортивный час для детей 2-4 классов. Проводиться в игровой форме. .

Нетрадиционный урок МХК в 10 классе. Урок- путешествие. На уроке реализуются межпредметные связи : МХК, литература, история, география.

Данный урок является заключительным по теме «Имя прилагательное». Тип урока в рамках традиционного обучения: урок обобщения и систематизации знаний. Тип урока в рамках нетрадиционного обучения: .

Письмо из Африки от львенка Рр-Мяу.

Урок "Путешествие в Германию" способствует систематизации и обобщению знаний учащихся по теме "Германия". На уроке учащиеся приобщаются к культуре и реалиям страны изучаемого языка. .

Разработка внеклассного мероприятия по экологическому направлению деятельности по теме"Путешествие по лесным тропинкам" в форме игры- путешествия.